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如何应对集体活动中的“乱”

作者:鞠艳老师   发表于:2015-01-21   查看:   评论:   

 

(育儿园(qcjsclgs.com),育儿,幼儿,幼儿园,宝宝)6021

如何应对集体活动中的“乱” 靖江市城西幼儿园   鞠艳 在幼儿集体教学中,经常发生孩子不听老师的命令自由发言致使教室里此起彼伏、声浪不断的情景。这时有的老师就觉得太乱,赶紧采用自己认为最的方式让孩子安静下来,从而继续牵着孩子的鼻子走,让他们顺着自己的教学思路达到事先指定的“理想”的彼岸,那么到底如何如何善待教学中的“乱”呢?
        通常我们所说的中的“乱”,它的外在表现是不按老师的指令行动,自由的说话或活动,课堂秩序乱为一团,直至活动无法进行。但如果我们仔细观察分析就可以发现其实“乱”出有因。 一是老师组织的活动孩子根本不感,所以注意力不集中,开始自由说话,调皮者甚至和别的幼儿打闹,造成教学活动无法保持以前的“平静”,这是真正意义上的乱。 二是老师提的问题很具有启发性,孩子们对此非常感兴趣,他们争先恐后地想表达自己对问题的看法,讲述自己在以往中的经验,孩子们想表达自己想法的愿望太急切,这是他们就会说个不停,我想这时的乱,乱的有意义,有价值。 教学中一旦“暴乱”,作为,首先应是细心倾听,不要急于让孩子静下来,关键是自己先静下来,用心去倾听孩子的语言。应该针对个别情况对症下药。如果确实是因自己的活动设计不够新颖,那不妨改变话题,选择孩子喜欢的愿意去钻研的内容进行活动,寻求治乱的途径以集中孩子的注意力。如果是老师的问题孩子太感兴趣,他们还有无限的要争着说,我们应该高兴,最起码说明我们的问题激发起了孩子们的好奇心。这是我们应该给孩子足够的时间,让他们去试验去探究,知无不言,言无不尽,没必要一定在本节活动中完成自己设置的教学目标。 活动不怕乱,就怕不明白,灵活的因势利导,就会“乱”中取胜,因此说,教学中只有善于发现,善于,才会善于创造。在生活中给孩子机会及充足的时间去表达去思考,那我们的孩子才有广阔的发展空间,我们的老师才会进步,我们的活动才会“乱”而有序,以“乱”启“智”。

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